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La différence est donc importante et les termes compétences et performances ne sont pas interchangeables en psychologie du développement: les psychologues tentent de comprendre les compétences (sociales, personnelles, etc.) et mesurent des performances [ 4 ] .

La notion de savoir renvoie évidemment aux connaissances initialement et ultérieurement acquises indispensables à l'exercice de l'activité ou de la profession . La notion de Sandaaltje Semler Semler phs2E8evq
est liée à ce qui est commun à la tâche, au poste de travail, au métier, à la profession. L'expérience, le tour de main de l'ouvrier par exemple est lié à la singularité de l'individu, à sa pratique dans l'exercice de l'activité et en relation avec d'autres, au sein de l'équipe, face aux clients. Pour de nombreux spécialistes du travail [Qui ?] , la compétence est au centre des trois composants dans un contexte particulier que sont: le savoir (sommes des savoirs théoriques et techniques ou connaissances), le savoir-faire (ou habiletés) et le savoir-être (ou qualités personnelles). Pour chaque individu, il s'agit donc de savoir combiner ses connaissances (savoirs acquis) avec des éléments de sa personnalité (savoir-être) et avec certaines aptitudes (savoir-faire).

Chaque interférence entre ces trois sphères de savoir rend son titulaire: «connaissant» ou «sachant» (savoir et savoir-être), «exécutant» (savoir-faire et savoir-être), et «performant» (savoir et savoir-faire) [réf.nécessaire] . Une personne compétente réunit ces trois facettes de l'exercice de ses savoirs dans différents contextes.

Pour d'autres spécialistes (De Montmollin, Minet, Eray), la notion de «savoir être» ne relève pas, par nature, du domaine des compétences. La compétence est alors un processus psychologique constitué d'un ensemble dynamique de:

Somme et croisement de différents savoirs, la vision réductrice de la compétence guette tout observateur qui cherche à l'évaluer sérieusement. Au contraire de la performance, qui est une action efficiente dans une situation donnée, la compétence n'est qu'un potentiel d'actions efficientes dans un ensemble de situations ou contexte. De performances réalisées dans diverses situations, on peut inférer une compétence. Une performance se constate; une compétence s'infère.

La compétence est une hypothèse intellectuelle sur les savoirs dont la combinaison dynamique permet l'activité. On distingue entre les savoirs formalisés (savoir = connaissances et Taille 75 Pompes Lisse Noir Ecco 7XPCeq
) et les savoirs agissants (savoir-faire, expérience). La dimension comportementale peut éventuellement être évoquée à travers la notion de savoir-être dans le cadre de référentiels de compétences comportementales mais qui restent fragiles face à l'imprévu qui demande alors et de surcroît des capacités d'adaptation hors de tout cadre préétabli.

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Master Economie des organisations

Parcours Transformation des organisations de l'économie sociale et solidaire

Présentation et objectifs

Le parcours «Transformations des Organisations de l’Econome Sociale et Solidaire» développe une approche professionnelle et opérationnelle des Organisations de l’ESS. Il apporte aux étudiants des clés d’analyse nécessaires à la compréhension du contexte de mutations des OESS et d’outils techniques pour réfléchir à des stratégies de gestion et développement de ce secteur.

Cette formation permet d’accéder à des postes à responsabilité dans les coopératives, les associations, les mutuelles et les fondations, recou­vrant des secteurs d’activité très nombreux (action sociale et médico-sociale, banques et assurances, éducation, santé, environnement et développement durable, culture, etc.).

Programme du Master 2ème année (sous réserve d'approbation du CEVU)

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Admission

Conditions d’admission

Formation(s) requise(s) :

Les candidats titulaires d'un titre étranger doivent justifier d'un niveau C1 en langue française.

Tous les candidats en M1EDO (quelle que soit leur formation d'origine) doivent présenter un projet d'études (M1+M2) et un projet professionnel.

L'admission se fait sur dossier et entretien.

Elle est ouverte aux candidats titulaires d'un diplôme de niveau Master 1 (M1) ou de maîtrise ou titres équivalents et aux candidats au titre de la formation continue.

Public formation continue :

Vous relevez de la formation continue:

Si vous n'avez pas le diplôme requis pour intégrer la formation, vous pouvez entreprendre une démarche de Oxford Dentelle Bordeaux Marco Tozzi Marco Tozzi Df5aZsh

Pour plus d'informations, consultez la page web de la Direction de la formation continue et de l’apprentissage( https://www.univ-grenoble-alpes.fr/fr/grandes-missions/formation/formation-continue-et-alternance/ )

Candidature

«Vous souhaitez candidater et vous inscrire à cette formation ? Rendez-vous sur le site internet de l'UGA, rubrique candidatures et inscriptions.».

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Formation proposée par :

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Responsable(s) pédagogique(s)

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-- L’honorable J.MichaelMiltenberger, ministre de l’Environnement et des Ressources naturelles, gouvernement des Territoires du Nord-Ouest

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-- L’honorable GordMackintosh, ministre de la Conservation et de la Gestion des ressources hydriques, gouvernement du Manitoba

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«Le gouvernement de la Saskatchewan, par l’intermédiaire de son ministère de l’Environnement, soutient les buts et les objectifs auxquels aspire le Canada d’ici l’an2020 et accueille favorablement le rapport sur les progrès à l’échelle nationale. Tous les Canadiens ont un rôle à jouer dans l’atteinte de chacun de ces objectifs. La préservation de nos ressources naturelles et une exploitation écologiquement viable de celles-ci sont une responsabilité partagée.»

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Les buts et objectifs canadiens pour la biodiversité d’ici 2020 renforcent la Stratégie canadienne de la biodiversité et le Cadre axé sur les résultats en matière de biodiversité , et mettre au point les priorités canadiens en matière de biodiversité au cours des prochaines années. Ils orienteront d'autres mesures liées à la conservation et à l'utilisation durable des ressources biologiques au Canada et serviront de base pour la mesure et les rapports des progrès. Les buts et objectifs canadiens appuient le Plan stratégique pour la diversité biologique de 2011 à 2020 adopté par le Canada et la Conférence des Parties à la Botte De Point De Détail Ouest Nouveau Look Noir rmKKjLD1
en 2010. Il s’agit des buts et ces objectifs non-contraignants que le Canada tentera d’atteindre d’ici 2020 et ils visent à encourager et à promouvoir une action collective. Ces buts et objectifs visent l'ensemble du Canada et on rendra compte des progrès à l’échelle nationale.

Version PDF – 192 ko

Afin d’atteindre leurs résultats à long terme en matière de biodiversité, les gouvernements fédéral, provinciaux et territoriaux ont développé les nouveaux buts et objectifs à moyen terme suivants. Ces buts et ces objectifs non-contraignants décrivent les résultats à atteindre grâce aux efforts collectifs d’une variété d’intervenants tant publics que privés dont les actions et les décisions ont un impact sur la biodiversité. Les gouvernements doivent faire leur part mais ils ne peuvent agir seuls.

La mise en œuvre des buts et des objectifs reposera sur une participation significative, pleine et effective des peuples autochtones, incluant les peuples des Premières nations, Inuits et Métis. À cet égard, alors que les connaissances traditionnelles autochtones et l’utilisation coutumière des ressources biologiques sont soulignés plus précisément dans les objectifs 12 et 15, les connaissances traditionnelles, les innovations et les pratiques des communautés autochtones sont pertinentes aux fins de mise en œuvre de l’ensemble des buts et des objectifs du Canada en matière de biodiversité, tout comme l’est l’utilisation coutumière des ressources biologiques compatible avec leur conservation et leur utilisation durable.

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